
會議伊始,課題組負責人汪佩佩老師系統(tǒng)闡釋了本課題的現(xiàn)實背景與研究價值。當前,統(tǒng)編教材第一學段寫話教學面臨學生“畏難情緒顯著”、表達“內(nèi)容貧瘠同質(zhì)”、教師教學“訓練碎片化”三大困境。本課題創(chuàng)新性提出“1+X聯(lián)讀悟?qū)憽蹦J?,旨在以教材?nèi)單篇閱讀(“1”)為基點,聯(lián)動多元課外資源(“X”),構(gòu)建“聯(lián)讀—悟?qū)憽獎?chuàng)生”的立體化教學鏈條,從而激發(fā)學生表達興趣,實現(xiàn)從“樂讀”到“善寫”的躍升。
會議明確了課題研究的核心內(nèi)容與重點難點。在副校長李翠萍和教學教科中心主任宋佳佳的指導下,課題組成員周靜、周婧、趙夢雅、黃海莉四位教師圍繞如何系統(tǒng)梳理教材語用要素、如何有效聯(lián)結(jié)課內(nèi)外資源等關(guān)鍵問題進行了深入研討。
風勁帆滿圖新志,深耕細作啟新程。下一步,課題組將啟動文獻梳理與實驗設(shè)計工作,致力于構(gòu)建一套可操作、可推廣的低段“聯(lián)讀悟?qū)憽苯虒W范式,為提升區(qū)域語文教學質(zhì)量、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展貢獻智慧與力量。
(來源:九江市鶴湖學校小學教育教研中心 趙夢雅)
編輯:畢典夫
責編:劉瑤
審核:朱靜