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兩條紅領(lǐng)巾何以牽動(dòng)億萬(wàn)人心

2025-08-17 14:35 閱讀 32228

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小學(xué)生給“小英雄”雕塑系上紅領(lǐng)巾的瞬間，“跨越時(shí)空的井岡山精神”在此刻具象化了。

”

作者 | 康美權(quán) 樊遠(yuǎn)平

題圖 | 戴上紅領(lǐng)巾的“小英雄”雕塑

8月14日，一段20秒的短視頻在全網(wǎng)熱傳，戳中了人們的淚腺。井岡山革命博物館內(nèi)，兩名小學(xué)生踮腳將紅領(lǐng)巾系在“小英雄”雕塑頸間，身后3名孩子齊刷刷舉起右手敬禮。

監(jiān)控記錄下的這一瞬間，讓井岡山精神以最純真的方式完成了一次動(dòng)人傳承。這一稚嫩卻莊嚴(yán)的畫(huà)面，經(jīng)各大媒體轉(zhuǎn)發(fā)接力后火遍全網(wǎng)，累計(jì)播放量超1.2億，讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友感到“跨越時(shí)空的井岡山精神在這一刻具象化了”。

后經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，當(dāng)?shù)亟K于找到了事件中的小主人公廖沐紫、聶煜駿，以及帶著他們參加“我的井岡行”活動(dòng)的爺爺奶奶。讓我們走進(jìn)這場(chǎng)引發(fā)全民共情的“紅色接力”，揭秘這份被看見(jiàn)的感動(dòng)背后的故事。

小學(xué)生向“小英雄”雕塑敬禮。

一份被全民見(jiàn)證的感動(dòng)

從網(wǎng)上流傳的視頻中可見(jiàn)，一名小男孩率先解下紅領(lǐng)巾，認(rèn)真系在一座雕像的頸間；緊接著，一名女孩也為另一座雕像系上紅領(lǐng)巾。隨后，在場(chǎng)的一群小朋友共同舉起右手，向雕塑鄭重敬禮、鞠躬，稚嫩的臉龐上滿(mǎn)是肅穆。

井岡山革命博物館宣教科科長(zhǎng)羅建梅介紹，這感人的一幕發(fā)生在8月1日建軍節(jié)當(dāng)天。他們并未現(xiàn)場(chǎng)目睹，是監(jiān)控拍下的。該館工作人員當(dāng)天在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)，雕塑上多了兩條紅領(lǐng)巾，出于“好奇”調(diào)取監(jiān)控后，才捕捉到這珍貴的瞬間。

次日，當(dāng)筆者再次來(lái)到井岡山革命博物館時(shí)，大門(mén)前的石階上早已聚滿(mǎn)了來(lái)自全國(guó)各地的游客，博物館里人頭攢動(dòng)。在第二展廳兒童團(tuán)員雕塑前，很多人在駐足參觀，那兩條紅領(lǐng)巾依舊保留著，顯得格外耀眼。

展廳服務(wù)中心講解部副主任張瓊瑾正忙著向游客介紹“小英雄”雕塑的來(lái)由。這一次與以往不一樣，她的講解詞里增加了這兩條紅領(lǐng)巾背后的暖心故事?，F(xiàn)場(chǎng)游客紛紛掏出手機(jī)，與戴上紅領(lǐng)巾的“小英雄”合影。

“昨天看到這個(gè)視頻，瞬間淚目。今天特意帶著孩子趕過(guò)來(lái)，就是要在他心中種下一顆紅色的種子?！眮?lái)自安徽的游客潘利文帶著兒子來(lái)現(xiàn)場(chǎng)感受這份感動(dòng)，“我也會(huì)教育我的孩子，要牢記這些光榮的革命傳統(tǒng)，把咱們井岡山的革命故事一代一代地講下去?！?/span>

筆者發(fā)現(xiàn)，游客中有不少小朋友都佩戴了紅領(lǐng)巾。來(lái)自福建的小學(xué)生林子瑜在知道雕塑中那個(gè)年紀(jì)小的兒童團(tuán)員和她年紀(jì)一樣大時(shí)，她低頭看了看自己胸前的紅領(lǐng)巾，又凝神望了望那位“小英雄”，心中很是感慨：“這位小英雄和我一樣，都是7歲，而他那時(shí)候已經(jīng)可以為革命站崗放哨了，我也要向他們學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代的好少年。”

這座雕塑描繪的是少年隊(duì)兒童團(tuán)站崗放哨的情景，反映的是井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)?shù)厣倌陜和г锩娜后w形象。由于當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地還沒(méi)有紅領(lǐng)巾，所以設(shè)計(jì)雕塑形象時(shí)，兩位少年都沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾。

這一次，廖沐紫、聶煜駿兩位小學(xué)生的不經(jīng)意舉動(dòng)，給這一“井岡小英雄”形象增添了新的時(shí)代內(nèi)涵。張瓊瑾表示，今后，“小英雄”雕塑將保持戴紅領(lǐng)巾的形象，博物館會(huì)定期清洗或更換紅領(lǐng)巾，并把這一章節(jié)內(nèi)容納入“我的井岡行”小課堂中，進(jìn)一步豐富井岡山紅色研學(xué)的精神內(nèi)涵。

監(jiān)控下系紅領(lǐng)巾的瞬間。

紅領(lǐng)巾背后的紅色家風(fēng)課

事件中的小主人公廖沐紫、聶煜駿是堂姐弟。8月1日，他們和另外3位堂姐弟跟隨家人從樟樹(shù)市來(lái)到井岡山，參加“我的井岡行”活動(dòng)。

在井岡山革命博物館參觀時(shí)，他們看到與自己年齡相仿的井岡兒童團(tuán)員雕塑，自發(fā)地把自己的紅領(lǐng)巾解下來(lái)，輕輕系在了“小英雄”的頸上，并鄭重地向“小英雄”敬了一個(gè)少先隊(duì)禮。后來(lái)，同來(lái)的三個(gè)堂姐弟也不約而同來(lái)到小哨兵前面，一起行少先隊(duì)禮并且鞠躬。

“短短20秒的視頻令我們多次動(dòng)容，跨越時(shí)空，一個(gè)靈魂喚醒了另一個(gè)靈魂。這一系，系進(jìn)了兩代孩子們的心里，也讓紅色基因傳承這一刻具象化了?！?張瓊瑾在向游客的講解中發(fā)出這樣的感慨。

據(jù)了解，廖沐紫和聶煜駿來(lái)自一個(gè)普通家庭，爺爺聶國(guó)平是位退休老師，奶奶蘇江毅是位退休醫(yī)生，他們育有兩個(gè)兒子，倆老又都是共產(chǎn)黨員，平時(shí)很重視后代的思想教育，經(jīng)常給孩子們唱紅色歌曲，講述革命故事。

“經(jīng)過(guò)那些小銅像時(shí)，當(dāng)看到了他們堅(jiān)定的眼神，他們光著腳丫，一個(gè)握紅纓槍?zhuān)粋€(gè)持小木槍?zhuān)揖颓椴蛔越匕鸭t領(lǐng)巾給了他們。當(dāng)時(shí)我在想，我是少先隊(duì)員，他們比我更優(yōu)秀，所以紅領(lǐng)巾應(yīng)該屬于他們?！边@是堂姐廖沐紫當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法。

身為教師的聶國(guó)平特別喜歡給孩子們講革命故事，每年出去旅游，首選紅色景區(qū)。在他的手機(jī)相冊(cè)里，筆者看到了這樣一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：2019年在南昌八一起義紀(jì)念館，孩子們舉著小國(guó)旗聽(tīng)講解；2021年在韶山毛澤東同志故居，五個(gè)孩子排著隊(duì)給銅像獻(xiàn)花；2022年在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館，孩子把自己的零食放在烈士名錄墻前……

“每次出門(mén)前都要做‘功課’。”聶國(guó)平說(shuō)，這次去井岡山前，就給孩子們講兒童團(tuán)員的故事?！拔腋嬖V他們，井岡山革命博物館里面那一對(duì)兒童團(tuán)員雕塑，講的是少年兒童團(tuán)站崗放哨的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)，許多少年兒童都加入到站崗放哨、偵查、送情報(bào)的工作中來(lái)，他們用稚嫩的肩膀扛起了革命的責(zé)任。”

“當(dāng)時(shí)看到孩子給小英雄系上紅領(lǐng)巾的那一刻，我的眼淚一下子就出來(lái)了。”蘇江毅掏出紙巾擦了擦眼角，“平時(shí)總怕說(shuō)得太深?yuàn)W他們聽(tīng)不懂，那天才明白，種子早就發(fā)芽了?！?/span>

熱傳視頻截圖，給“小英雄”系上紅領(lǐng)巾。

英雄文化“圈粉”青少年

這兩條紅領(lǐng)巾引發(fā)的全民共情，不僅是一次情感的共鳴，更是一次關(guān)于紅色基因傳承的生動(dòng)實(shí)踐，帶給我們諸多思考。

讓紅色教育充滿(mǎn)“童氣”。某教育科學(xué)研究院研究員多次觀看那段視頻，他發(fā)現(xiàn)最打動(dòng)人的是孩子們“踮腳系紅領(lǐng)巾”的細(xì)節(jié)：“沒(méi)有成人的刻意引導(dǎo)，完全是孩子式的表達(dá)。紅色教育不是灌輸，而是要給孩子留白，讓他們用自己的方式去理解。”

紅色教育應(yīng)該貼近兒童的生活和認(rèn)知水平，以生動(dòng)、形象、可感的方式呈現(xiàn)。就像這次孩子們自發(fā)的舉動(dòng)，展現(xiàn)了他們對(duì)革命先輩的崇敬和對(duì)紅領(lǐng)巾的理解，這種純真的表達(dá)遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教更有力量。

讓家庭成為傳承“第一課堂”。聶國(guó)平家的紅色教育從未刻意為之。蘇江毅給孩子檢查身體時(shí)，會(huì)給孩子們講“紅米飯南瓜湯”的故事，讓孩子們提問(wèn)搶答；聶國(guó)平每陪孩子讀完紅色書(shū)籍時(shí)，都會(huì)要求他們寫(xiě)一篇讀后感。這種浸潤(rùn)式氛圍的感染力，恰是家庭教育“第一課堂”的功能所在。

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常參與紅色研學(xué)的孩子中，72%是由父母主動(dòng)帶領(lǐng)的。有教育專(zhuān)家建議家庭可以從“三個(gè)一”做起：每年參觀一次紅色場(chǎng)館，每月講述一個(gè)革命故事，每周升起一次家庭小國(guó)旗。家庭教育是家事也是國(guó)事，把紅色基因傳承融入家庭教育，能更好地幫助一棵棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。

讓英雄文化“圈粉”青少年。最近幾年，青少年的身影頻繁出現(xiàn)在烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)館中，成為很多紅色地標(biāo)的打卡“主力”。一些革命烈士紀(jì)念館在節(jié)假日期間都排起了長(zhǎng)隊(duì)，其中不少是“00后”甚至是少兒群體。他們緬懷英烈的熱情越來(lái)越高漲，紅色文化、英雄文化愈發(fā)“圈粉”新時(shí)代的青少年。

一個(gè)民族如果不崇尚英雄，就很難獲得深沉的文化自信。青少年通過(guò)祭奠英雄、緬懷英雄、追憶英雄，在跨越時(shí)空的情感共振中，能夠涵養(yǎng)忠誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，有助于培育自己的民族英雄?mèng)。正如一位學(xué)者所言，青少年怎樣看待英雄，是否愿意成為英雄，影響著國(guó)家的未來(lái)。

這兩條系在雕塑上的紅領(lǐng)巾，早已超越了物件本身，成為一個(gè)時(shí)代的精神注腳。這種同齡代際之間的自發(fā)傳遞，正是井岡山星火穿越百年依然熾熱的密碼。

（來(lái)源：當(dāng)代江西）

編輯：王嘉琪

責(zé)編：肖文翔

審核：熊煥唐